Pós-graduação em Libras em Salvador-BA

Procuro urgentemente uma Pós-graduação em LIBRAS em Salvador. Quem puder me ajudar, por favor, deixe um comentário e se possível com o link ou telefone da faculdade que tiver.

Desde já agradeço muitíssimo,

Luciana Mira

"PRESIDENTA"

Olá pessoas!

Eu recebi por email e quero muito compartilhar com vocês. Não sei de quem é a autoria, mas este artigo seria ótimo para uma aula de língua portuguesa.

Beijinhos,

Luciana Mira

SUA EXCELÊNCIA, A SENHORA "PRESIDENTA" DILMA

Agora, o Diário Oficial da União adotou o vocábulo presidenta nos atos e despachos iniciais de Dilma Rousseff.

As feministas do governo gostam de presidenta e as conservadoras (maioria) preferem presidente, já adotado por jornais, 

revistas e emissoras de rádio e televisão.

Na verdade, a ordem partiu diretamente de Dilma: ela quer ser chamada de Presidenta. E ponto final.
 Por oportuno, vou dar conhecimento a vocês de um texto sobre este assunto e que foi enviado pelo leitor Hélio Fontes, de 

Santa Catarina, intitulado Olha "a" “Vernácula” !

Vejam:

No português existem os particípios ativos como derivativos verbais.

Por exemplo: o particípio ativo do verbo atacar é atacante, de pedir é pedinte, o de cantar é cantante, 

o de existir é existente, o de mendicar é mendicante…

Qual é o particípio ativo do verbo ser? 

O particípio ativo do verbo ser é ente. Aquele que é: o ente. Aquele que tem entidade.

Assim, quando queremos designar alguém com capacidade para exercer a ação que expressa um verbo, 

há que se adicionar à raiz verbal os sufixos ante, ente ou inte.

 Portanto, à pessoa que preside é PRESIDENTE, e não “presidenta”, independentemente do sexo que tenha.

Se diz capela-ardente, e não capela “ardenta”; se diz estudante, e não “estudanta”; se diz adolescente,

 e não “adolescenta”; se diz paciente, e não “pacienta”.

Um bom exemplo seria:

“A presidenta se comporta como uma adolescenta pouco pacienta pensando ser eleganta por  ser agora a representanta. Esperamos vê-la  sorridenta, numa capela - ardenta, pois esta dirigenta, em atitude barbarizenta, não tem o direito de violentar o português, só para ficar contenta.”

Family

School Vocabulary - Atividades

Greetings (Saudações) - Atividades para colorir

Essas são atividades apenas para colorir. Atividades como esta são ocupam bastante o tempo da criança, por isso programe direitinho o horário para que elas não fiquem tristes por não conseguires terminar.

Beijinhos

Luciana Mira

Numbers - Atividades

Encontrei várias atividades sobre números, e são super legais para alunos de 1º ao 5º ano. Podem ser usadas por mais de um dia, dependendo do número de alunos e de horas por aula.
Beijinhos! ✿

Esta acima, eu adorei. A cirançada adora ter que desenhar aquilo que lhe é vontade, então peça para desenharem o que quiserem, claro, obedecendo ao núemro que pede. A debaixo é a mais fácil, somente para ligar os números às palavrinhas.

Essa é a uma atividade super fofa! Tanto menino quanto menina vão adorar. Eu tenho uma turminha só com meninas, e elas amam quando levo atividades bonitinhas, como joaninhas, florzinhas e coisas do tipo!

Atividade Family

Desenvolvendo habilidades de leitura e escrita

Planos de aula de português para o ensino fundamental 2 

 Objetivos

1) Comparar e perceber semelhanças e diferenças entre diversos gêneros textuais ou discursivos;

2) Reconhecer propriedades de textos ou gêneros que estão se constituindo, como o correio eletrônico e os textos digitalizados;

3) Desenvolver critérios para selecionar gêneros discursivos relevantes para a comunicação;

4) Utilizar diversos gêneros discursivos de forma eficiente e apropriada.

Comentários

 
É interessante destacar que os gêneros do discurso podem ser caracterizados como modos - ou pontos de vista - diversos de se ler e interpretar o mundo real, em um diálogo contínuo entre gêneros primários e secundários e ainda entre discursos dentro de um mesmo gênero, por meio do contínuo dialogismo.

Desse modo, não há como se conhecer o funcionamento e os usos da linguagem, se não ocorrerem igualmente o contato com os diversos tipos de textos/discursos e a compreensão da situação discursiva e do objetivo do autor/enunciador.

Os discursos dos outros são internalizados ou apropriados pelo sujeito e, nesse processo, ocorre a construção de seu próprio discurso e, por que não dizer, de sua própria identidade.

Assim, o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, isto é, o aumento dos níveis ou graus de letramento do sujeito, ocorre na medida em este se torna capaz de identificar gêneros discursivos, transitar entre eles e ser autor de seu próprio discurso, como um ato de interação e construção do conhecimento.

Estratégias
1) Realizar um levantamento dos gêneros textuais conhecidos e utilizados pelos alunos. Por meio de perguntas e estímulos, o professor propõe e sugere diferentes tipos de gêneros discursivos, fazendo com que a classe note o contexto de uso de cada um desses gêneros;

2) O professor propõe um gênero discursivo (uma nota fiscal, uma notícia ou um conto, por exemplo) para análise. Os alunos devem mencionar as características daquele gênero (por exemplo, se já fizeram uso dessa modalidade de texto, se ela é objetiva ou subjetiva, a que leitor esse tipo de texto se destina, qual seu grau de complexidade e assim por diante);

3) Em duplas, comparar textos jornalísticos com textos literários, a fim de estabelecer semelhanças e diferenças entre eles;

4) Trabalho com equipes de três a cinco alunos. Cada uma das equipes deve redigir, coletivamente, um texto simples como bilhete, carta, telegrama ou lista de supermercado. Posteriormente, um dos membros da equipe apresentará o texto para classe e discorrerá sobre suas características;

5) Produção de um texto individual curto, relatando a experiência pessoal do aluno com o correio eletrônico

Extraído do blog http://planosdeaulas.blogspot.com/

Jogo da memória - Animals

É bom utilizar em turmas com crianças a partir de seis anos, que já sabem recortar direitinho, mas antes, é ótimo colar numa folha de papel cartão para ficar mais resistente e bonitinho. Esta atividade retirei do blog: http://espacoeducar-liza.blogspot.com/.

Beijos

Luciana Mira ♥

Plano de Aula - Variação Linguística

Este plano de aula eu usei para o 6º período da Faculdade. É um plano simples e direto, espero que gostem. Caso queiam acrescentar algo mais, deixe no comentário que avaliarei ou a partir dele, criarei um novo plano de aula.

Beijinhos,

Luciana Mira ♥

PLANO DE AULA

Objetivo Geral:

Conscientizar o aluno sobre variações linguísticas, e preconceitos linguísticos.

Objetivos Específicos:

1. Valorizar a estranheza, a diversidade, e a curiosidade.
2. Despertar o interesse por uma nova forma de compreender a gramática
3. Analisar e entender as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.

Conteúdo:

O modo de falar brasileiro – Variações linguísticas

Recurso didático:

Conteúdo e exercício impresso

Procedimentos:

a) Entregar aos alunos o conteúdo da aula a ser aplicada

b) Explicarr o conteúdo a turma, exemplificando cada tópico

c) Entregar aos alunos o exercício

d) Pedir para que cada um leia em voz alta a sua resposta.

Avaliação:

A avaliação será através de exercício dado em sala de aula

The House

Este desenho para colorir pode ser usado para crianças entre 6 a 10 anos.Usei para minha turma e as crianças adoraram! Para imprimir, basta copiar e colar no word. O desenho está um pouco tortinho, mas está ótimo para a criançada se animar.

Beijos,

Luciana Mira